گزارش کارورزی 4 (درس پژوهی)
فرمت فایل : word
تعداد صفحات فایل : 37 صفحه
مختصری از شرح
مقدمه.................................................................................................6فصل اول: فرایند درس پژوهی...................................................................7
بخش اول: تعیین هدف............................................................................8
بخش دوم: طراحی واحد یادگیری..............................................................9
1-طراحی نقشه ذهنی...........................................................................9
2-استخراج ایده کلیدی..........................................................................11
3-شایستگی های مورد انتظار................................................................11
4-طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک ازآن ها.............................11
5-تعیین تکلیف عملکردی.......................................................................14
6-طرح پرسش های اساسی.................................................................16
7- طراحی تکلیف یاگیری.......................................................................16
بخش سوم: اجرای واحد یادگیری............................................................19
1-تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرا..................................................19
2-هدایت فرایند یادگیری........................................................................19
بخش چهارم: ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان......20
بخش پنجم: تامل و باز نگری..................................................................20
فصل دوم: روایت من از کارورزی4............................................................21
بخش اول: روایت فرایند درس پژوهی......................................................22
بخش دوم: کد گذاری..........................................................................26
بخش سوم: تحلیل و تفسیر پایانی.........................................................30
منابع................................................................................................31
درس پژوهی رویکرد نوین در نظام آموزشی مدارس بسیاری از کشورهاست. امروزه
در چین، انگلستان، ژاپن، آمریکا و آفریقای جنوبی از این فرایند برای غنی
سازی فرایند یادگیری بهره برداری می کنند و برای تحول در آموزش و پرورش
،اصلاحات آموزشی را در گرو توانمند سازی معلم و غنی سازی فرایند یاد دهی-
یادگیری می دانند و بر اجرای آن در مدارس متمرکز شده اند و برخی مانند ژاپن
و آمریکا از اجرای آن در مدارس بسیار رضایت دارند(محمدی، 1394).